les enseignants s’entraînent à l’autodéfense

LL’école est-elle encore un sanctuaire pour les enseignants ? En mars dernier, un rapport, dirigé par les sénateurs François-Noël Buffet (Les Républicains) et Laurent Lafon (Union centriste), pointait la « lourde solitude (des enseignants) dans un contexte de remise en cause de l’autorité de « l’école et de l’enseignant ». , notamment face aux protestations et aux menaces dont ils sont parfois victimes. Une « non-vague » qui sévit dans « tous les territoires, aussi bien ruraux qu’urbains, privilégiés ou populaires ».

Dans ce contexte de violences sur mineurs, certains enseignants décident de se former aux bases de la self-défense. Un nouveau public que les clubs de krav maga ont flairé. Certaines associations, comme KMG Cergy ML, proposent des cours destinés spécifiquement aux personnels éducatifs, à Cergy, dans le Val-d’Oise et à Maisons-Laffitte dans les Yvelines. L’occasion pour l’instructeur Mamadou Yadé d’enseigner aux enseignants les bases de la discipline pour désamorcer les situations tendues.

Indiquer : Pourquoi avez-vous décidé de proposer ces séances spécifiques aux enseignants ?

Mamadou Yade : Nous avons souhaité créer un cours gratuit pour les enseignants, en réponse à l’actualité – notamment après les événements malheureux d’Arras et de Conflans. Ce que nous voulons leur montrer, c’est qu’il n’est pas forcément nécessaire d’avoir dix années de pratique pour mener des actions qui peuvent sauver des gens, et surtout pour se défendre.

Nous avions une vingtaine de personnes à chaque cours, enseignants et directeurs d’école. Et ces séances sont aussi des moments d’échanges : des professeurs de collège et de lycée nous ont fait part d’altercations entre élèves par exemple. Ce sont des moments de tension durant lesquels le personnel éducatif doit intervenir et apaiser la situation.

Une directrice d’école a également raconté avoir failli recevoir un coup de poing de la part d’un parent qui n’était pas du tout en phase avec ce qu’elle disait. Ainsi, l’école, censée être un espace sûr, peut aussi être un lieu de très forte tension pour les enseignants.

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Car c’est là l’essence même du krav maga : ce n’est pas un sport de combat, mais un système d’auto-défense. C’est un sport que l’on pratique pour son côté très pragmatique et très réaliste. Contrairement aux arts martiaux, nos élèves ne se préparent pas à une compétition, mais à savoir réagir dans la rue, en situation réelle. Et il n’y a pas de règles spéciales ni d’arbitres pour juger un combat. La seule règle est la légitime défense. Avoir des connaissances en Krav Maga permet aux enseignants de désamorcer les situations tendues. Quand le ton peut monter lors des conseils de discipline par exemple.

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Comme il s’agit d’une initiation destinée aux professeurs, souvent débutants en krav maga, on commence par des gestes de posture. Par exemple, lorsqu’un enseignant fait face à un contexte compliqué, on lui apprend à ne pas avoir les mains à ses côtés, mais à adopter une posture de sécurité non agressive. Cette dernière consiste à lever les paumes de la main, à la fois pour communiquer et calmer la situation, tout en étant prêt en cas d’attaque.

Il est également important de prendre de la distance et de lever les deux mains vers l’avant pour frapper si nécessaire, vers le visage ou vers la poitrine de la personne. En adoptant cette technique, l’idée est aussi de gagner du temps et d’identifier les sorties de secours : si j’ai la possibilité de partir, alors je partirai.

Si la situation s’aggrave, les participants peuvent également recourir à des frappes basiques, qui ne nécessitent pas une grande souplesse des jambes. Comme un coup de pied dans les parties intimes par exemple. Nous apprenons également aux enseignants à utiliser des objets de leur environnement pour se défendre. Par exemple, ils peuvent utiliser des chaises à proximité, voire un sac à dos.

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Absolument, si l’acquisition des gestes est relativement simple, de la peur ou du stress peuvent surgir lors de situations agressives. Et dans ces cas-là, le corps fonctionne automatiquement et seuls les réflexes entrent en jeu. Ainsi, à la fin de chaque séance, je donne des devoirs aux professeurs ! Je leur demande de reproduire tous les gestes à la maison. Pour qu’une routine s’établisse et que le corps apprenne et répète, il sait alors comment réagir face au danger.